اهلا وسهلا بكم 
بـــرجـــــــي
من طرف ثائر الجمعة فبراير 12, 2010 3:45 pmالمصطلحات التربوية والأهداف السلوكية
في المادة التعليمية
التدريس
هو مجموعة العمليات والاجراءات المخطط لها التي يقوم
بها المعلم والمدرس مع طلابه في مرحلة تعليمية عليا من اجل تحقيق اهداف معينة
التعليم
هو مجموعة العمليات والاجراءات المخطط لها والتي يقوم بها
المعلم مع تلاميذه في مرحلة تعليمية دنيا من اجل تحقيق اهداف معينة
أي آن المعلم هو من يحمل اهلية التعليم الابتدائي نظام السنتين بعد الشهادة الثانوية
المدرس
اما المدرس هو الذي يحمل اجازة جامعية بعد دراسة أربع سنوات بعد الشهادة الثانوية
المدرس الكفوء
هو المدرس الذي يراعي عملية التربية اثناء التعليم وهو قدوة للمتعلم ويجب آن يتوفر فيه اداب الكلام – السلوك الحسن – اتقان العمل- الاقناع المنطقي – تشجيع التعاون – حسن التصرف – المثابرة – أعداد وتحضير الدرس لتلاميذه-
التربية
عملية التنشئة الرئيسية تبدأ من المنزل وهي سابقة للتعليم وشاملة له وقد يتربى الانسان من خلال التعليم وهي عملية اجتماعية في مضمونها وجوهرها وتغير اثوابها باستمرار وهي دائما بنت العصر الذي توجد فيه
الحاسوب
وسيلة تعليمية يستعين بها المدرس ولكن لايمكن الاعتماد عليها كليا في التدريس بسبب انعدام العلاقات الانسانية فعملية التدريس عملية متشابكة وهي تتطلب الاخلاص من قبل المعلم ولايمكن للحاسوب آن يحل محل المدرس
طريقة التدريس
هي مجموعة الاجراءات والخطوات المنظمة والمخطط لها والتي يستخدمها المعلم والمدرس في العملية التعليميةلتوجيه التدريس وتنفيذه تحقيقا للاهداف التعليمية المرجوة وهناك طرق كثيرة تقليدية وحديثة
التدريس المصغر
هو عملية التدريس التي يتم فيها تحليل العملية التعليمية آلي مهارات آو فقرات متتابعةمن الدروس القصيرة يقوم بها الطالب المعلم لمجموعة من التلاميذ قد يكونوا زملاء له يتراوح عددهم بين 5-7 خلال مدة قصيرة لاتتجاوز 15 دقيقةويؤدىفي صورة مهارات بهدف تبسيط التدريس تحت ظروف معينة يمكن التحكم بها وتصويرها ومشاهدتها عبر الفيديو واعادتها حتى اتقانها من قبل الطالب المعلم
نتائج الأهداف السلوكية
لماذا نهتم بصياغة الهدف السلوكي؟
لان عملية التدريس عملية مركبة ومعقدة ومتشابكة نهتم بصياغة الهدف السلوكي بسبب الحاجة للتحديد والتشخيص والقياس لما نحن فاعلون والا كيف نقوَم عملية التدريس ؟ وكيف نطورها؟
آن تحديد الاهداف السلوكية يساعد في التنفيذ الجيد للمنهج على النحو التالي:
· تنظيم طرق واساليب واستراتيجيات التدريس التي تساير الاهداف وتحقق نتائج التعليم المرغوبة
· الاختيار الجيد والمناسب للاشطة الصفية واللاصفية والوسائل التعليمية لتحقيق هذه السلوكيات
· وصف سلوكيات الاداء المتوقع من التلاميذ قبل تنفيذ الدرس لتصميم المواقف التعليمية المناسبة لتحقيق هذه السلوكيات
· تصميم واعداد وسائل التقويم المناسبة لنتائج التعلم المرغوبة
تعريف الهدف السلوكي
هو تغير في سلوك المتعلم يراد حدوثه نتيجة للتعلم ويعني ذلك:
1 – تغير أي آن المتعلم قبل التعلم لايستطيع الاداء آو اداءه خاطئ آو ناقص ويصبح بعد التعلم قادر على الاداء الصحيح التام
2 – سلوك : السلوك هو فعل ظاهر يمكن ملاحظته
3 – المتعلم : سلوك المتعلم يخرج سلوك المعلم ( اجراءات التدريس )
4 – يراد حدوثه انه مرغوب فيه ومخطط لحدوثه ولتحقيقه
5- نتيجة للتعلم : يؤديه المتعلم بعد التعلم لانه تعلم لااثناء التعلم
شروط صياغة الهدف السلوكي الصحيح
· أن + الفعل السلوكي +التلميذ+ شرط الاداء
· مثال: أن يقرأ التلميذ النص دون الوقوع في اكثر من ثلاثة اخطاء
· أن يركز الهدف السلوكي على سلوك التلميذ لاعلى سلوك المعلم
أن ابين للتلميذ معاني المفردات هذا هدف خاطئ لانه يصف سلوك المعلم
· أن يصف الهدف السلوكي نواتج التعلم لا النشاطات التعليمية
· أن يكون الهدف السلوكي واضحا في الصياغة بحيث لايقبل الا تفسيرا واحدا
مثال: أن يقرأ التلميذ فقرة في حدود عشر كلما تقدم أليه قراءة صحيحة ( هنا شرط الاداء غامض ) والصحيح آن يقرأ قراءة مسترسلة خالية من اخطاء الضبط
· أن يكون الهدف السلوكي مختصرا قدر الامكان
· أن لايشتمل الهدف السلوكي على اكثر من فعل سلوكي
مثال: أن يعين التلميذ الفاعل ويضبطه بالشكل ( يعين – يضبط )
والصحيح آن يعين التلميذ الفاعل في القطعة
*أن يكون الفعل السلوكي قابل للقياس والملاحظة
مثال : أن يحب التلميذ القران فعل يحب لايمكن قياسه
· أن يكون الفعل السلوكي قابل للتحويل آلي فعل امريمكن ملاحظته عند القياس
خلاصة
الخلاصة يااخي المدرس
· الاهداف السلوكية ليست المعلومات التي ندرسها
· ليست الاجراءات التي نستخدمها في التدريس
· ليست النشاطات التي نطلب من التلاميذ القيام بها
بل هي جميع انواع الاداء الافعال التي نرغب أن يؤديها المتعلم
بنجاح بعد الانتهاء من عملية التعلم هي مايتبقى في سلوك المتعلم بعد انتهاء الدروس لذا يقال المدرس مهندس السلوك
في المادة التعليمية
التدريس
هو مجموعة العمليات والاجراءات المخطط لها التي يقوم
بها المعلم والمدرس مع طلابه في مرحلة تعليمية عليا من اجل تحقيق اهداف معينة
التعليم
هو مجموعة العمليات والاجراءات المخطط لها والتي يقوم بها
المعلم مع تلاميذه في مرحلة تعليمية دنيا من اجل تحقيق اهداف معينة
أي آن المعلم هو من يحمل اهلية التعليم الابتدائي نظام السنتين بعد الشهادة الثانوية
المدرس
اما المدرس هو الذي يحمل اجازة جامعية بعد دراسة أربع سنوات بعد الشهادة الثانوية
المدرس الكفوء
هو المدرس الذي يراعي عملية التربية اثناء التعليم وهو قدوة للمتعلم ويجب آن يتوفر فيه اداب الكلام – السلوك الحسن – اتقان العمل- الاقناع المنطقي – تشجيع التعاون – حسن التصرف – المثابرة – أعداد وتحضير الدرس لتلاميذه-
التربية
عملية التنشئة الرئيسية تبدأ من المنزل وهي سابقة للتعليم وشاملة له وقد يتربى الانسان من خلال التعليم وهي عملية اجتماعية في مضمونها وجوهرها وتغير اثوابها باستمرار وهي دائما بنت العصر الذي توجد فيه
الحاسوب
وسيلة تعليمية يستعين بها المدرس ولكن لايمكن الاعتماد عليها كليا في التدريس بسبب انعدام العلاقات الانسانية فعملية التدريس عملية متشابكة وهي تتطلب الاخلاص من قبل المعلم ولايمكن للحاسوب آن يحل محل المدرس
طريقة التدريس
هي مجموعة الاجراءات والخطوات المنظمة والمخطط لها والتي يستخدمها المعلم والمدرس في العملية التعليميةلتوجيه التدريس وتنفيذه تحقيقا للاهداف التعليمية المرجوة وهناك طرق كثيرة تقليدية وحديثة
التدريس المصغر
هو عملية التدريس التي يتم فيها تحليل العملية التعليمية آلي مهارات آو فقرات متتابعةمن الدروس القصيرة يقوم بها الطالب المعلم لمجموعة من التلاميذ قد يكونوا زملاء له يتراوح عددهم بين 5-7 خلال مدة قصيرة لاتتجاوز 15 دقيقةويؤدىفي صورة مهارات بهدف تبسيط التدريس تحت ظروف معينة يمكن التحكم بها وتصويرها ومشاهدتها عبر الفيديو واعادتها حتى اتقانها من قبل الطالب المعلم
نتائج الأهداف السلوكية
لماذا نهتم بصياغة الهدف السلوكي؟
لان عملية التدريس عملية مركبة ومعقدة ومتشابكة نهتم بصياغة الهدف السلوكي بسبب الحاجة للتحديد والتشخيص والقياس لما نحن فاعلون والا كيف نقوَم عملية التدريس ؟ وكيف نطورها؟
آن تحديد الاهداف السلوكية يساعد في التنفيذ الجيد للمنهج على النحو التالي:
· تنظيم طرق واساليب واستراتيجيات التدريس التي تساير الاهداف وتحقق نتائج التعليم المرغوبة
· الاختيار الجيد والمناسب للاشطة الصفية واللاصفية والوسائل التعليمية لتحقيق هذه السلوكيات
· وصف سلوكيات الاداء المتوقع من التلاميذ قبل تنفيذ الدرس لتصميم المواقف التعليمية المناسبة لتحقيق هذه السلوكيات
· تصميم واعداد وسائل التقويم المناسبة لنتائج التعلم المرغوبة
تعريف الهدف السلوكي
هو تغير في سلوك المتعلم يراد حدوثه نتيجة للتعلم ويعني ذلك:
1 – تغير أي آن المتعلم قبل التعلم لايستطيع الاداء آو اداءه خاطئ آو ناقص ويصبح بعد التعلم قادر على الاداء الصحيح التام
2 – سلوك : السلوك هو فعل ظاهر يمكن ملاحظته
3 – المتعلم : سلوك المتعلم يخرج سلوك المعلم ( اجراءات التدريس )
4 – يراد حدوثه انه مرغوب فيه ومخطط لحدوثه ولتحقيقه
5- نتيجة للتعلم : يؤديه المتعلم بعد التعلم لانه تعلم لااثناء التعلم
شروط صياغة الهدف السلوكي الصحيح
· أن + الفعل السلوكي +التلميذ+ شرط الاداء
· مثال: أن يقرأ التلميذ النص دون الوقوع في اكثر من ثلاثة اخطاء
· أن يركز الهدف السلوكي على سلوك التلميذ لاعلى سلوك المعلم
أن ابين للتلميذ معاني المفردات هذا هدف خاطئ لانه يصف سلوك المعلم
· أن يصف الهدف السلوكي نواتج التعلم لا النشاطات التعليمية
· أن يكون الهدف السلوكي واضحا في الصياغة بحيث لايقبل الا تفسيرا واحدا
مثال: أن يقرأ التلميذ فقرة في حدود عشر كلما تقدم أليه قراءة صحيحة ( هنا شرط الاداء غامض ) والصحيح آن يقرأ قراءة مسترسلة خالية من اخطاء الضبط
· أن يكون الهدف السلوكي مختصرا قدر الامكان
· أن لايشتمل الهدف السلوكي على اكثر من فعل سلوكي
مثال: أن يعين التلميذ الفاعل ويضبطه بالشكل ( يعين – يضبط )
والصحيح آن يعين التلميذ الفاعل في القطعة
*أن يكون الفعل السلوكي قابل للقياس والملاحظة
مثال : أن يحب التلميذ القران فعل يحب لايمكن قياسه
· أن يكون الفعل السلوكي قابل للتحويل آلي فعل امريمكن ملاحظته عند القياس
خلاصة
الخلاصة يااخي المدرس
· الاهداف السلوكية ليست المعلومات التي ندرسها
· ليست الاجراءات التي نستخدمها في التدريس
· ليست النشاطات التي نطلب من التلاميذ القيام بها
بل هي جميع انواع الاداء الافعال التي نرغب أن يؤديها المتعلم
بنجاح بعد الانتهاء من عملية التعلم هي مايتبقى في سلوك المتعلم بعد انتهاء الدروس لذا يقال المدرس مهندس السلوك
